真正改变教与学的方式提升学生物理核心素养基于改变教与学的方式及学生物理核心素养的培养，我校于2014年8月申报了“高中物理拓展性实验课程基地”。两年来，学校在市教育局的引领下，不断探索特色化、校本化课程基地建设开发与实施的规律，不断推进课程基地建设对常态化教学的引领与影响。同时积极发挥基地的示范和辐射作用，提高了学校课程基地的影响，真正实现了以课程基地引领课程改革。一、多元拓展建设课程基地我校在申报方案的基础上，课程基地建设工作小组多次召开多种形式专题研讨会，以多元拓展为指导思想，从以下几方面对物理实验进行拓展：立足于突破教材重难点的演示实验拓展；立足于与生活现象相关的趣味物理拓展；立足于大学相关知识点衔接的实验拓展；立足于新技术应用的实验拓展；立足于实验教具改进和创新的拓展；立足于基于“STEM理论”的创新实验拓展。多个拓展方向确定了课程基地的建设目标：“科普、创新”。物理实验向生活拓展：体验生活中常见物理现象，通过趣味实验，探索物理原理。撰写科普小论文，制作趣味小玩具；物理实验向科学拓展：引领学生研究经典力学、电磁学实验，体会近现代物理实验之美。以上两个方向的拓展，从科普的角度编写校本课程，转变学生学习方式，由知识的学习转变为知识的应用和体悟。物理实验向技术拓展：数字技术虚拟技术突破传统实验环境的约束，拓展学生思维。电子技术、机器人技术、物联网技术体现技术的巧妙，开拓学生视野；物理实验向工程拓展：金工加工、木工加工、电子焊接、3D打印、激光雕刻、物联网研究、头脑风暴构成了创新制作中心。学生发明创造、老师教具改进，师生共同成长。以上两个方向拓展，从创新的角度进行拓展实验研究，培养师生的创新意识。技术的进步，引领教师实验技能的进步，教师的个人能力提升，才能真正实现教与学方式的改变。二、内外联动提升基地品质（一）课程开设学校在开展国家课程的同时，积极开发研究性校本课程，并通过研究性学习和社团活动两种形式，让学生参与校本课程的学习，定时间、定地点、定教师，从制度上确保校本课程的开发和实施。基地开设校本课程12门，在省物理课程基地联盟活动中向来自全省的160多位老师进行了展示，获得了与会老师的一致好评。已经开发校本教材3本（《数字化物理实验探究》、《100个趣味物理实验》、《核子风云录》）。（二）课题研究为更好配合基地建设，以特级教师江山校长为主持人申报了江苏省中小学教学研究课题：《高中物理拓展性实验课程的开发与实施研究》。该课题被评定为重点课题项目。课题的主要目标是通过开发拓展性实验课程帮助学生形成物理学科的核心素养。2015年11月由无锡市教科院牵头进行了开题论证，多位专家指出课题的研究有利于促进课程基地建设的发展，同时也对基地的建设和课程的开发提出指导意见，目前该课题已经通过中期评估。（三）科研培训教师课程开发能力和实验操作能力的提升，才能教师从课程的使用者转化为课程的开发者。以教师的成长促进学生成长，充分发挥教师和课程在学生发展中的作用。为此我们物理组于多次聘请苏大及相关课程专家进行了课程编写培训；并赴苏大进行了实验理论及操作培训。培训大大提升了教师的个人素养。我们也多次聘请省内知名教授对老师学生进行科普、科研、科技制作等讲座。三、教学相长培养师生创新意识（一）培养创新意识让100%的学生走进基地，用心看，动脑想，动手做，从而使学生从爱学、学会到会学、能用，以致终生受益，是课程基地的初步成效之一。创新制作中心的成立，让学生从有想法开始，到经历合作思维碰撞、动手制作，最终有创意作品产生。目前很多学生正在利用课程基地开展小发明小创造，并积极参加省青少年科技创新大赛，在第28届青少年科技创新大赛中，我校有两件作品获得科技创新成果省二等奖；一件作品获得科技创意比赛省二等奖。学生撰写的课题报告、科技小论文、制作的趣味实验器材都得到全校师生的好评。通过社团活动也能激发学生创新意识，培养学生实践精神，基地组建了多个研究型社团。（二）改变了师生教与学的方式课程基地的建设过程中，也积极搭建教师学习、研究和交流等专业发展平台，不断获取实践性知识，转变教学行为，努力培养一批在课程基地领域有思想并付诸实践的知名教师。通过课程基地的丰富资源，不断改进教具，转变实验方式，立体式提升实验教学手段。基地配合江阴市教师发展中心分别开展了教具制作大赛和实验基本功比赛，既提升了全市教师的实验制作能力和创新能力，又对老师进行了理论和实践的培训。实验课程的多元拓展，使教学成为了师生共同解决问题的过程，知识成为了学生探究能力提高过程中的副产品。（三）基地辐射作用在提升教师专业化能力的同时，基地也着力向全市初中优秀学生进行科学素养普及。基地负责老师开始针对性课程，并利用课程基地资源供部分学生进行创新研究。我校课程基地在省内外都有了一定的知名度，多名专家对基地进行指导。多所学校代表包括国际友好学校师生参观访问了课程基地。江阴电视台也对我校课程基地做了专访。《江苏省高中物理课程基地内涵建设的实践研究》课题推进现场会暨物理课程基地联盟活动也在我校开展。基地建设过程中还存在很多不足，后期我们将进一步完善校本课程，传统实验进行改进和革新；进一步强化基地辐射作用，真正实现研、培、学一体化；进一步升格学生社团作用，培养学生创新意识，取得标志性成绩。

11月27日下午，我校江苏省教科院“十二五”规划课题《转型期普通高中研究性校本课程的开发研究》的教师论坛活动在多媒体教室成功举行。论坛的主题是“探索·体验·共享——研究性课程与教学研讨”。本次论坛持续了近3个小时，共有50余教师和专家参与，其中有杭州师范大学教育科学研究院院长、博士生导师、教育部基础教育课程改革专家工作组成员、教育部教师教育课程资源专家委员会委员、课程与教学论专家张华教授，华东师范大学张良博士，无锡市锡山区政府教育督导室主任、教育局副局长、江苏省特级教师孟晓东，江苏省锡东高级中学副校长、江苏省特级教师陈平，以及包括江山校长在内的开设研究性校本课程的39位执教教师。首先，由我校高宇峰、张月萍、王献娟、张文君、赵蓬等五位教师结合自身开设研究性校本课程的教学实践，从如何理解研究性校本课程内涵、如何选择研究内容、如何设计学生的研究环节、如何指导学生开展研究、所取得的经验、产生的困惑、对今后的设想等若干方面进行交流。教师们的精彩分享获得了与会专家、教师的热烈掌声。随后，进入自由提问环节，与会教师亦结合自身的教学和思考，或对主讲者提出自己的看法或建议，或对与会专家提出产生的困惑和遇到的问题。研讨活动在热烈的交流、思想的碰撞中又一次掀起了高潮。研讨中，孟晓东主任结合国家新课程改革的要求，高度赞扬了我校教师的教学能力、科研素质和敬业精神，充分肯定了我校多元化课程体系的建构成效和研究性校本课程的实施成果，强调研究性校本课程的实施能激发和培养学生的探究能力，提升学生的思维品质。张华教授认为，我校研究性校本课程的开发和实施，高度契合了当前国家课程改革的精神和素质教育的要求，把研究性校本课程与国家课程有机结合，体现了知识的深度探究和社会应用，研究性校本课程的实施转变了教师的教学方式，改变了学生的学习方式，教学成为教师和学生的合作研究。最后，江山校长道出青阳中学研究性校本课程的开发和实施旨在“让每一位学生经历完整而真实的研究过程，让每一位教师成为课程研究者与学生研究者”。本次论坛活动的开展作为我校“十二五”课题的研究活动之一，教师的交流分享、专家的高屋建瓴，让与会教师受益匪浅，这也为我校教师的成长与发展搭建了更高的平台，使大家在交流中共享实践经验，进行理论思考，这也必将有力地促进我校课程改革的深入推进和素质教师的有效落实。